减负不是让学生没有负担

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“减负不是让学生没有学习负担,而是优化学生的合理负担。”教育部基础教育司司长吕玉刚说。今天,教育部召开了第六届“教育先行,见成效”系列新闻发布会,介绍近年来热点难点问题的管理情况。

去年底,教育部等九个部门联合发布了《中小学生减负措施》(减负30项)。这是第一份全面系统地促进中小学生减负的文件,明确了学校、校外培训机构、家庭和政府的责任。目前,24个省已经发布了具体的实施计划。

随着地方减负的实施计划,媒体和家长也更加关注。“对父母来说,他们希望他们的孩子能为学习打下良好的基础,取得更好的学习成绩,这是完全可以理解的。”吕玉刚说,这基本上符合深化教育教学改革、提高教育质量和减轻学生沉重学业负担的目标。然而,需要对减轻负担有更全面和正确的理解。

吕玉刚指出,学生完成国家课程计划和课程标准中规定的学习内容是他们应有的学习义务和必要的努力。合理的负担是学生发展智力、激发潜能和锻炼能力的必要条件。这不应被视为过度的学术负担。鼓励学生努力学习,努力学习,努力学习是我们的优良传统。同时,学生们也值得努力。

减负是为了减轻因强化考试、机械解决问题和提前超标准培训造成的不必要和不合理的沉重负担。因此,“我们不能简单地减少功课的难度和家庭作业的数量,也不能简单地全面减轻负担。”吕玉刚说,要根据学生全面发展的要求,科学地减轻和增加学生的负担,优化学生的课业负担,使其保持在合理适度的范围内。

吕玉刚指出,要减轻负担,我们必须坚持全面的政策和多党合作。

教育部要求学校准确分析学习情况,注重差异化教学和个性化指导,解决“食物不足”、“消化不良”和学生学习需求多样化的问题。为了减少考试次数,不得公布考试成绩和排名,坚决禁止分班考试,实行均衡分班。深化校外培训机构治理,规范培训活动,严格禁止超标准高级培训,加强日常监督管理,完善“黑白名单”制度,有效减轻校外培训带来的课外负担。我们应该进一步帮助家长树立科学的育儿观念,合理帮助孩子设定生活目标,防止盲目攀比,让孩子参加不必要的校外培训。

此外,教育部还要求地方政府和教育行政部门树立科学的政绩观,不要单方面以毕业率评价学校和教师,不要给学校设定毕业目标。“要深化高考命题改革和招生录取改革,切实提高命题质量,注重学生综合素质考试,不超标问题,规范招生录取秩序,缓解竞争压力。”吕玉刚说。

在今天的新闻发布会上,吕玉刚还介绍了取消义务教育大班的管理。据了解,2018年是过去十年中大班数量减少最多的一年,全国大班平均数量下降到7.1%,其中大班数量下降到0.5%。" 14个省提前实现了到2020年将大班数量控制在5%以内的目标。"吕玉刚说。

今年,教育部已采取措施,如加强电子政务的源头控制

编者:老城

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